SESSAD ACCES 46 - ANTENNE UP - Association CERESA

SESSAD ACCES 46 - Antenne Unité Précoce

L’antenne Unité Précoce propose un accompagnement intensif pour des enfants âgés de 1 à 5 ans.
C’est un dispositif qui permet la mise en place d’une intervention précoce basée sur l’Early Start Denver Model (ESDM).

SESSAD UP :

Service d'Education Spéciale et de Soins A Domicile
Unité Précoce

Public accueilli :

5 très jeunes enfants avec suspicion de Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) ou TSA confirmé

Tranche d'âge :

de 1 à 5 ans

Création :

2025

Equipe pluridisciplinaire :

Responsable de service, psychologue, éducateurs/trices spécialisé(e)s, psychomotricien(ne), orthophoniste

Localisation :

511 route de Tilliry, 46600 Martel

Calendrier :

L'établissement est ouvert 210 jours par an

Contact :

05 65 27 19 54 / contact46@ceresa.fr

Un enjeu territorial fort pour le département du Lot

L’accès rapide au diagnostic constitue l’une des priorités de la Stratégie Nationale pour les TND 2023-2027 et représente un enjeu majeur pour le territoire du Lot. En lien étroit avec les partenaires existants, le CERESA contribue à la sensibilisation des acteurs de première ligne pour renforcer le dépistage précoce.

Repérer tôt, accélérer le diagnostic, agir rapidement et outiller les parents dans la compréhension des particularités de l’autisme sont des leviers essentiels pour mettre en oeuvre un accompagnement adapté pour les tout-petits.

Nos objectifs

Développer le plaisir d’apprendre
Soutenir le développement pour que le jeune enfant puisse s’exprimer et mieux comprendre son environnement.
Favoriser l’inclusion en milieu ordinaire et préparer la scolarisation
Sensibiliser les structures accueillant l’enfant pour travailler en partenariat sur le projet de l’enfant
Impliquer la famille dans une co-construction du projet de leur enfant pour renforcer et valoriser leurs compétences parentales.

IMPORTANCE DE L'INTERVENTION PRÉCOCE

Profiter de la plasticité cérébrale

Le cerveau des jeunes enfants est hautement réceptif aux apprentissages. C’est une période où il est plus facile de :

Créer de nouvelles connexions neuronales,
Apprendre des compétences fondamentales (langage, motricité, interactions sociales),
Corriger certaines trajectoires de développement atypiques.

Limiter l'aggravation des difficultés dans le temps

Sans accompagnement, certaines difficultés (comme l’isolement, les troubles du comportement ou les retards de langage) peuvent :

S’intensifier au fil du temps,
Créer un effet boule de neige sur les apprentissages et les relations sociales,
Engendrer un retard cumulatif difficile à combler.

Favoriser l’autonomie et l’inclusion à long terme

Les enfants bénéficiant d’une intervention précoce ont généralement :

De meilleures capacités d’adaptation,
Une plus grande autonomie dans la vie quotidienne,
Plus de chances d’être inclus dans des structures scolaires ordinaires ou adaptées de façon positive.

Améliorer la qualité de vie de l’enfant et de sa famille

L’intervention précoce permet aussi de :

Réduire les frustrations de l’enfant en l’aidant à mieux communiquer et interagir,
Outiller les parents pour mieux comprendre et accompagner leur enfant,
Alléger la charge émotionnelle et mentale au sein de la famille.

L'ACCOMPAGNEMENT (Méthode ESDM)

précocité

L’intervention débute entre 12 et 48 mois. Plus elle commence tôt, plus elle favorise le développement, notamment du langage et de la communication.

PROGRAMME INDIVIDUALISÉ

Chaque enfant bénéficie d’un programme sur mesure, défini à partir d’observations régulières et d’entretiens avec les parents, réajusté tous les trois mois.

INTERVENTION INTENSIVE ET PLURIDISCIPLINAIRE

Entre 12 et 18 heures par semaine d'accompagnement sont proposées.

CONTEXTES NATURELS

Les séances peuvent se dérouler au SESSAD, mais aussi à domicile, en crèche ou à l’école, pour favoriser la généralisation des apprentissages dans la vie quotidienne.

PARTENARIAT AVEC LES FAMILLES

Les parents sont impliqués tout au long du parcours : participation aux évaluations, co-construction des objectifs, séances de guidance parentale régulières avec un(e) psychologue référent(e), et interventions éducatives à domicile.

INTERVENTION PLURIDISCIPLINAIRE

Des séances sont proposées en éducation spécialisée, orthophonie, psychomotricité, avec des séances à la fois individuelles et en groupe. Tous les professionnels partagent le même plan d’intervention pour accompagner l’enfant de façon cohérente.

LA PROCÉDURE D'ADMISSION

L’antenne UP s’adresse aux très jeunes enfants répondant aux critères suivants :

Âge :
de 1 à 5 ans

Diagnostic :
enfants avec suspicion de TSA ou TSA confirmé

Secteur géographique :
domicile situé à moins de 30 km du SESSAD UP

💡 Important : Ces critères ne garantissent pas automatiquement une admission. Chaque dossier est étudié attentivement pour s’assurer que le dispositif peut répondre aux besoins de l’enfant et lui offrir un accompagnement adapté.

PRISE DE CONTACT & ÉVALUATIONS

Deux possibilités :

- Médecin adresseur : repérage des signes TND
- Possibilité de passer par la PCO du LOT également (plateforme.tnd@icm46.org)

Site internet PCO

VALIDATION DE LA SUSPICION TSA

Si suspicion/diagnostic de TSA validée, le médecin adresseur ou la PCO oriente la famille vers notre service.

PRÉSENTATION DU SESSAD

Le SESSAD prend contacte avec la famille pour :

- Présenter les modalités d'accompagnement
- Vérifier qu'il répond bien aux attentes de la famille

ADMISSION

Une fois le dossier de l’enfant accepté :

- Rencontre avec l'équipe pour l'admission
- Recueille des premiers éléments sur le parcours de l’enfant et de la famille
- Aide à la constitution du dossier MDPH

PÉRIODE D'ADAPTATION

Cette phase permet une première rencontre entre l'enfant et l’équipe :

- Observation de l'enfant enfant en demi-journée au SESSAD pour repérer les intérêts et recueillir les premières informations sur l'enfant
- Rendez-vous à domicile pour échanger sur les attentes et besoins.

Vos témoignages

« C’est au détour d’un couloir que Mme Rogé m’a entendu parler de mes craintes et nous a immédiatement accordé un peu de son temps. Elle s’est agenouillé en face de N. et a commencé à jouer avec elle (…). Ce fut le premier pas de son dépistage précoce, elle avait 11 mois. Deux mois plus tard, les tests ont été faits par son équipe à la faculté. Et quelques semaines après, nous avons commencé la prise en charge par une jeune psychologue appliquant la méthode de Denver (…) supervisée par Mme Rogé ». Elle bénéficie de 5h d’accompagnement Denver. « Elle est de plus en plus épanouie. Au point que personne ne pourrait la distinguer d’une enfant « ordinaire », (…) « Mes enfants ont eu cette chance incroyable de rencontrer les bonnes personnes au bon moment. Mais sans structures comme celles de Mme Rogé, ils resteront une exception (…) »

« Notre fille débute sa seconde année au Smile. L'an dernier, nous l'avons beaucoup accompagnée, en "surjouant" tous les prismes d'expression. C'est moins nécessaire, maintenant, car elle nous comprend bien et commence à parler. Son évolution a été constante et rapide ! On attend la prochaine évaluation pour voir si elle a rattrapé ses retards… Et envisager bientôt une petite section de maternelle ».

« Cela a été un vrai soulagement, d'être formés et épaulés par le SMILE. Mais les premiers temps n'ont pas toujours été faciles ! Surjouer certaines expressions, c'était un peu contre nature. Il a aussi fallu freiner notre envie d'aider E. (par exemple quand il essayait d'ouvrir son yaourt) pour qu'il vienne nous chercher. Mais il a beaucoup progressé : il a repris une courbe d'apprentissage "standard" ».